数学试卷质量第1篇一、填空题1、含有未知数的()是方程。2.在①3+X=8、②X+21=30、③17X、④518=90、⑤Y6=1.7、⑥4X100中，方程有()。3.在○中填运算符号，在□中填数。⑴下面是小编为大家整理的数学试卷质量10篇,供大家参考。
数学试卷质量 第1篇
一、填空题
1、含有未知数的( )是方程。
2.在①3+X=8、②X+21=30、③17X、④518=90、⑤Y6=1.7、⑥4X100中，方程有( )。
3.在○中填运算符号，在□中填数。
⑴X+24=71 ⑵Y-24=71
X+24-24=71○□ Y-24+24=71○□
4.一个长方形的长是a米，宽是2米，这个长方形的周长是( )米，面积是( )平方米。
5.三个连续的自然数，最小的一个是n，其他两个分别是( )和( )。
6.如果3+X=12.3，那么X-2.5=( )。
7.小明有42元零花钱，买铅笔用去b元，现在小明还有( )元;如果b=5，那么小明还有( )元。
8.在○里填上或=。
⑴当X=13时，7X○91 ⑵当X=0.8时，X0.4○0.4
⑶当X=49时，X-25○25 ⑷当X=8.6时，48+ X○87.6
二，判断题
1.等式两边同时加上或减去一个数，所得的结果仍然是等式。
( )
2.因为42+X=77，所以X=77+42。
( )
3.4.5X-36=0是方程。
( )
4.根据鸡比鸭多20只可以想到鸡的只数+20=鸭的只数。
( )
5.如果a=4b，那么a+5=4b+5。些 ( )
三、选择题。
1.当a=4，b=5，c=6时，bc-ac的值是( )。
A.1 B.6 C.10
2.小明比小刚大，小明今年a岁，小刚今年b岁，5年后小明比小刚大( )岁。
A.5 B. a-b C. a-b+5
3.有20个苹果，比桃多15个，桃有多少个?如果设桃有X个，下列方程中错误的是( )。
A.X+15=20 B.20-X=15 C.15+20=X
4.三角形面积为S平方厘米，高是4厘米，那么底是( )
A. S24 B. S4 C. 2S4
5.当X=2时，112-X=( )。
A.110 B.112 C.114
四、解方程。
X+25=36 X+4.2=7.8 72+X=108
X-46=105 X-19.7=2.4 X-12=21
五、用方程表示下面的数量关系。
1.5与b的和是24。
2.3减Y的差是60。
3.一列火车每小时行78千米，t小时行429千米。
4.一盒牛奶X毫升，东东喝了200毫升，还剩780毫升。
5.办公桌每张价格是120元，办公椅每把价格是n元，买一套办公桌椅共付了200元。
六、列方程解决问题。
1.钢琴的黑键有36个，比白键少16个，白键有X个。
2.公交车上有一些乘客，到了文峰大世界下去了18人后车上还剩16人。公交车上原有乘客X人。
3.爸爸买了一副羽毛球拍和一个羽毛球，共用去85.6元。一副羽毛球拍82.9元，一个羽毛球X元。
4.欢欢用一根长35厘米的铁丝围成一个等腰三角形，三角形的一条腰长12厘米，三角形的底是X厘米。
数学试卷质量 第2篇
本次六年级的数学期中测试内容包括圆、百分数的运用和图形的变换三方面内容。批改了学生的试卷后，我发现各部分的知识点存在以下几个问题：
圆：一部分学生混淆了圆的“面积”与“周长”的概念，也混淆了“圆周的一半”与“半圆”这两个概念，导致在运用圆的相关知识解决实际问题时出现了较多的错误：如填空题失分较多。
百分数的。运用：一部分学生能正确进行百分数的加、减、乘、除的运算，也能解决“求一个数是另一个书的百分之几”和“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这两种问题。但还有相当一部分学生计算时出错。在解决实际问题时，一些学生找不出百分数所对应的量。
图形的变换：我觉得学生能准确描述一个图形如何变换到另一个图形的过程，但根据描述画出图形的能力较差。
纵观整张试卷，我发现无论是《圆的面积》还是《百分数的运用》，学生失分较多的都是计算上的错误。这两单元的计算量大，包括整数、小数、分数、百分数的加、减、乘、除，可以说是整个小学阶段的所有计算知识，所以学生的.计算能力、计算速度、计算准确性都受到了挑战，从而导致了成绩不理想。虽然平时我一直比较关注这个问题，但还是未能明显地改变。因此，我觉得以后的主要问题还是是提高学生的计算能力。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。如在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。所以，我觉得培养学生良好的计算能力特别重要，在以后的教学中，我将继续有意识地朝着 “培养学生计算的兴趣、养成学生良好的计算习惯”去努力。同时对概念知识的教学还应转变教学方式，通过动手操作或自主探索等形式让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对不同概念的理解。
数学试卷质量 第3篇
4月27日，我校举行了期中测试。此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，我班应考65人，实考65人。平均分76.3分；
80分以上有38人，优秀率58.5%；
60分以上有50人，及格率76.9%；
不及格15人，其中50几分有7人，40几分有3人，30分以下有5人，不及格率23.1%，低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：
第一大题：我会填（20分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题，分别有23，18，17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错，“有一种手表零件长5毫米，在设计图纸上的长度是10厘米，图纸的比例尺是（ ）”。按理说，这个题，学生只要用图上距离：实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上，量得上海到杭州的距离是3。4厘米。而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用5毫米：10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题，这是五年级学生就应该掌握的一个知识点，有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。
第二大题：我会算（39分）平均得分 32.5 分，其中1，计算题（18分），平均得分14.4 分，错的最多的是第3小题，有21人出错，其次是第1，2题都有15人出错。2，求各式中x的值题（9分）平均得分 7.7 分，错的最多的也是第3小题，有12人出错。3，求体积填空题（12分）平均得分 9.4 分，错的最多的第1，2小题，分别有22，19人填错。
计算题的考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策。例如：19/13÷7/5—6/13×5/7，不会用简便方法计算。
第三大题：我会画（6分）主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况。平均得分5分，有11人做错。正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小
第四大题：解决问题（35分）平均得分22 分。正确率是63%， 错的最多的是第3，4，7小题，分别有23，22，45做错。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方。第3小题是先求出圆锥形沙堆的体积，再求出沙堆的重量，有23人做错。主要原因是计算圆锥的体积时没有乘1/3。第4小题是一道等积变形题，用方程解很容易解决的一道题，有22人做错，主要原因已知条件是以图形形式出现的，并且有多余的条件。学生不知所措。
数学试卷质量 第4篇
一、填空题。
1.36X可以写成( )。
2.白兔有n只，比灰兔多18只，灰兔有( )只;如果灰兔有n史，比白兔少11只，白兔有( )只。
3.小兰家养了X只公鸡，养母鸡的只数是公鸡的4倍，母鸡有( )只。
4.一本故事书的价钱是X元，一本字典的价钱是一本故事书的2.5倍。一本字典( )元。
5.果园里有苹果树X棵，梨树的棵数是苹果树的5倍，梨树有( )棵。
6.哥哥比弟弟大6岁，如果哥哥a岁，那么弟弟( )岁;如果a=18，那么弟弟( )岁。
7.n只兔子有( )条腿。
8.如果a=b，那么a+9=b○( )，a○( )= b5，这样填空的依据是( )。
9.在○里填上或=。
⑴当X=57时，X+23○75。
⑵当X=9时，14X○126。
⑶当X=0.1时，X5○0.2。
⑷当X=0时，X88○88。
10.用v表示汽车的速度，用t表示行驶的时间，s表示行驶的路程。请你写出一个正确的数量关系式：( )
二、判断题。
1、方程与等式的关系可以用(等式方程)表示。( )
2、因为10020X中含有未知数，所以它是方程。
( )
3、因为6=3+3，所以6a=3+3a。
( )
4、X=8能使方程4X=32左右两边相等。
( )
5、等式两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。( )
三、选择题。
1、5X=0( )。
A.是方程 B.不是方程 C.不是等式
2、方程1.8+X=3的解是( )。
A.X=2.2 B. X=1.2 C. X=4.8
3、一个正方形的周长是30分米，它的边长是m分米。列方程是( )。
A.㎡=30 B.4m=30 C.2m=30
4、X+2=Y+3，那么( )。
A.X=Y B.XY C. X
5、如果7X=14，那么40-5.5X=( )。
A.10 B.29 C.20
6、一个长方形，长是20米，宽是b米，它的面积是( )平方米。
A.20+2b B.20+b C.20b
四、根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。
1、X-35=60 2. X+17=57
X-35+35=60○□ X+17-17=57○□
X= □ X= □
2、X7=105 3. 0.9X=6.3
X77=105○□ 0.9X0.9=6.3○□
X= □ X= □
五、解方程。
7.6+X=34.5 X-780=315 X+116=278
X0.4=35.2 4.5X=9 11X=121
六、列方程解决问题。
1、煤场上午运来1.5吨煤，下午又运来了一些，这天共运来4.3吨煤，下午运来多少吨煤?
2、一艘轮船从甲港开往乙港，4小时到达终点，已知两港之间的水路长128千米， 这艘轮船每小时行多少千米?
3、王老师到体育用品店买了18个篮球，比买的足球多6个。每个足球60元，是篮球的1.2倍。
(1)王老师买了多少个足球?
(2)每个篮球多少元?
4、在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，比小海多跳了0.18米，比大宇少跳了0.14米。请你提出一个问题并列方程解答有。
数学试卷质量 第5篇
期中考试结束了，这次考试比上次有些退步（或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是英语、其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。
数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的、经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学、说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法、在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。
总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累、善于发现，善于理解，善于思考……
“学而不思则惘，思而不学则殆。”
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。
数学试卷质量 第6篇
期中考试过后，除了短暂的放松后，还需要做什么呢？无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，都要找到自己的丢分点，与提升空间，才能在下次考试中获得更好的成绩！
作为明年就要中考的九年级学生，这次期中考试后是最重要的是找准薄弱点。
初三上学期，各学科仍以新课为主，学生需要稳扎稳打，确保新学习知识的融会贯通和灵活运用。距离中考还有两百多天，对于家长和学生来说，时间就是最大的成本。想要在短时间内快速提升成绩，首先要知道学生的薄弱点在哪里，知识漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考试的试卷是最能反映学生半学期学习问题的渠道，做试卷分析时，首先要分析学生哪些知识点发挥正常，哪些知识点发挥不正常;哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项。根据学生考试中得分和丢分的情况，进行认真核算，在试卷上“打捞”失分点。丢了分的，要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进方向，然后想办法强化落实。如果家长自身的精力和能力达不到，可以选择一家师资力量雄厚、专业化程度高、社会口碑好的教育培训机构，为孩子进行专业化、系统化辅导。经过系统培训的课外辅导老师不仅可以帮助学生精准测评期中考试卷，深度剖析“丢分点”，发掘学习“根”本层问题，更可以帮助学生查漏补缺，快速排除学习隐患，从而在短时间内有效提高成绩。
数学试卷质量 第7篇
时光飞逝，转眼间，期末考试就要来临了，可是我还没对期中考试作一个系统的反思与总结。于是拿出期中试卷，再回首，感触良多……
看着卷子上那鲜艳的对勾与红叉，不禁陷入了沉思。这次成绩虽比上次有很大的进步，但是离我的承诺目标还是差4分，于是我在试卷中疯狂地搜寻有没有4 分是我不该扣的，但找完以后我呆住了，我竟然有7、8 分不该扣——语文因一笔画不标准扣一分;英语，因审题不清扣三分;政治，因缺少细节扣一分;地理、生物因知识要点记得不准确牢固扣三分……看似每科只失误了一点，但零零散散就把我的总分从比目标分数高几分拉到差4分。想起这来让我悔恨不已，看来还真是细节决定成败啊!
至于现在来追究期中的分数已然无用，重点在期末的改进。我决定吸取期中的教训，抓好每一个细节，复习一个知识点就掌握一个，不要看似面面俱到，其实面面俱不到。每一句话甚至每一个字之中都有分，要做到分分必争，只要是会的必须都拿到满分，不能再像期中那样漏洞百出。其次，就是多做题多练兵，提高审题能力，否则即便会的再多，但只在题目外围徘徊就和不会做一样不得分。
良好的开始是成功的一半，现在我已成功了一半，而剩下的一半还得靠接下来的努力实施，加油吧!为期末的进步而奋斗!
数学试卷质量 第8篇
测试试卷的主要特点
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的.数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：
1、书写不规范出现的错误
2、读题与思维不答话造成错误
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误
教师自身不足分析
对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
改进措施：
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
数学试卷质量 第9篇
一、填空题。
1.省略乘号：t3=( ) 1a=( ) ab=( )
2.桃树有X棵，梨树的棵数是桃树的4倍，用含有X的式子表示梨树的棵数是( )棵。
3.苹果有Y个，梨比苹果少2个，梨有( )个。
4.五个连续的自然数的中间一个数是a，这五个数的和为( )。
5.在○里填上或=。
⑴当a=35时，a+13○50 ⑵当X=0.6时，X2○0.3
⑶当Y=20时，15Y○300 ⑷当m=4.8时，m-1.8○1.8
6.三个连续的奇数和是33，这三个数分别为( )、( )、( )。
7.甲袋有a千克大米，乙袋有b千克大米。如果从甲袋倒出8千克装入乙袋，那么两袋的大米同样重。原来甲袋比乙袋多( )千克。
8.果园里有梨树X棵，苹果树的棵数比梨树多30棵，果园里有苹果树( )棵;桃树的棵数是梨树的2倍，果园里有桃树( )棵。如果X=80，这个果园里一共有( )棵果树。
9.在□里填上合适的数，使每个方程中的未知数X的值都是6。
□+X=12 □X=12 □-X=12 □X=12
10.学校有老师X人，学生人数是老师的20倍，20X表示( )。20X+X表示( )。
二、判断题
1.等式两边同时乘一个不为0的.数，结果仍然是等式。
( )
2.100-2X中包含未知数X，所以它是方程。
( )
3. 方程1.5X=3的解是X=0.5。
( )
4.方程X4.4=2.2的解是X=2.2 ( )
5.75比X的3倍多25，列方程是75-3X=25 ( )
三、选择题。
1.下列各式中，( )是方程。
A.21+9=30 B.3X-125 C.11X=18
2.X=2.5是方程( )的解。
A.X2.5=2.5 B. 1.5X =7.5 C. 13.4+Y=17.4
3.下列方程中，未知数的值是5的是( )。
A.m5=20 B.6 C.10
4.方程2X=32的解是( )。
A.x=32 B.x=16 C.x=8
5.一件上衣293元，是一条裤子的2倍，这条裤子多少元?设这条裤子X元，正确的方程是( )
A.2x=293 B.x+2=293 C.x2=293
四、解方程。
8X=25 0.8X=1 X7=63
42X=630 25X=100 X2.1=1.56
五、列方程解决问题。
1.奶奶今年60岁，相当于小明年龄的5倍。小明今年多少岁?
2.一个正方形和一个长方形的面积相等。已知正方形的边长是6分米，长方形的长是8分米，长方形的宽是多少分米?
3.一辆汽车在高速公路上行驶的速度是每小时120千米，是在普通公路上行驶速度的2倍。这辆汽车在普通公路上行驶的速度是每小时多少千米?
4.一分钟过去了，地球上大约又增加了300个婴儿。全球平均每秒大约有多少个婴儿出生?
5.一个养鸡场共养母鸡700只，母鸡的只数是公鸡的4倍这个养鸡场养公鸡多少只?
数学试卷质量 第10篇
一、试题及学生答题情况分析：
第一、二、三大题（填一填、辩一辨、选一选）主要考查学生应用基础知识和基本技能及活用概念及数学语言的运用等能力。有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；
还有个别学生在选择、判断时抱着猜、蒙的态度，没有经过用心的思考和认真的计算。判断题失分较多的是第（2）题和第（5）题，出现错误的原因是有些学生对正反比例的意义理解得不够好，不能结合生活实际准确判断两个量成什么比例；
还有就是对几何图形缺乏空间想象力，不能准确判断几何图形。填空题主要考查了学生基础知识的掌握情况以及概念、规律的灵活运用能力。大部分学生这部分内容掌握较好，其中出现问题较多的是第（1）题和第（5）题。出错原因是有些学生对以前学过的亿以内数的认识的一些知识忘记了，如亿以内比较大的数的读写方法及求数的近似值等。选择题失分较多的是第（2）、（4）、（5）题，出现错误的原因是学生对以前学过的概念的认识、理解不够熟练，思维不严密，导致选择错误。体现了学生对概念的.理解不扎实。这说明教师教学中要更加注重旧知识的复习和灵活运用。
第四大题是计算题，意在考察学生的计算能力。直接写得数，意在考察学生的口算熟练程度，失分较多的是关于百分数和小数的乘除法口算，原因是不能灵活进行分数、百分数与小数的转换；
对于方程和四则混合运算大部分学生完成的比较好，个别学生因为忘了写“解”字和书写不规范而丢分，但简算仍是学生的难点，部分学生不能灵活的运用简便运算的性质和规律对简算题目进行正确运算。个别学生的计算能力很薄弱，需要强化练习，耐心辅导。
第五大题是操作题，意在考察学生的空间观念的建立，从动手操作方面来看，大部分学生能准确地运用圆规、直尺等几何工具进行规范作图，部分学生不能灵活准确地作图，说明学生的动手操作能力欠缺，还需大量的练习和老师的引导。
第六大题是解决问题，意在考察学生的分析问题和解决问题的能力。第（6）题大部分学生能正确理解题意、解决问题思路清晰，说明学生对圆的面积和周长的计算方法比较熟练。学生出现问题较多的是第（1）题、第（4）题和第（5）题，主要原因是学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，对用比例知识解决问题掌握的不够好，还需教师引导学生多练习这样的稍有难度的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。总体来看，大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。
二、存在的问题：
1、大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。主要表现在填空、判断题、应用题上，如应用题，学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，还有用比例知识解决问题部分学生做的不好，原因是部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、严重的思维定势现象、阅读理解水平较差。还需教师引导学生解决稍有难度灵活的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2、部分学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
3、教师方面对待学习困难的学生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
三、反思及改进措施：
1．教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2．继续对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。培养学生平常要独立思考，学会思辩，相互交流，自已完成作业的好习惯，要求学生书写规范，作业工整。
3．加强计算能力训练。首先，继续加强口算能力的训练，尤其是较复杂的口算，如关于小数的口算，让口算要落实到每一天、每一节课、每一个学习困难的学生上。其次是加强四则混合运算，简便运算的训练。
4．多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5．继续重视对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6．加强训练学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力，加强学生对生活中的数学知识的分析和应用。
7．在教学中重视优生培养，同时加强对学习有困难学生的辅导工作，教师必须在平时的教学中重视对这些学生的辅导，及时查漏补缺，发现闪光点，及时予以表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
8．查找自身不足，坚持认真写好教学反思。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
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